幸福，为了你我他——重庆大渡口“幸福教育”区域特色实践浅谈

幸福为了你我他

——重庆大渡口“幸福教育”区域特色实践浅谈

2015年03月03日 星期二第06版

 ■毛勇

    苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这才是教育应该追求的恒久性和最终价值。” 

    我区“幸福教育”正是秉持着这个价值取向，坚持“以人为本”，树立“大文化”、“大教育”观念，促进学校与所在社区协调发展，尊重学生的学习主体地位，把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，把发展的自主权还给学生。

    我区“幸福教育”从顶层设计入手，体现了“一个起点，三个维度，六个标准”的个性特点。

    “幸福教育”的起点是“以人为本”，在实践中紧紧抓住家长、学校和学生“三个维度”。

    让家长在参与中体验幸福教育——我们的学校有更安全的教育环境、更优秀的师资、更规范的办学行为、更好的教育质量，让孩子更好地成长成才。如重庆三十七中建立了学校、年级、班级三级家长委员会，通过每月一次的家长开放周，让家长走进课堂听课，感受幸福教育；每年一次的家庭日校园亲子活动，拉近学校和家庭的距离。

    让学校成为师生共同的幸福家园——通过心动课堂为幸福教育提供动力源泉。我区提出了“心动课堂、快乐学习、幸福教育”的区域教育目标，开展“心动课堂”研究，让学生快乐学习，享受幸福教育。

    让学生全面而有个性地幸福成长——构建学生快乐学习策略，使学生能够参与到自主、融洽、轻松、愉悦的教育情景之中。

    在实践中，我们又探索了“幸福教育”的六大策略。

    ——好环境。通过实施《大渡口区教育事业“十二五”发展规划》、校点布局规划和学前教育三年行动计划，着力打造公平、优质、创新、开放的教育“四城”并基本实现全域教育都市化、都市教育优质化、优质教育特色化的“三化”教育梦想，成为“重庆市基础教育先进区”。

    ——好学校。在“幸福教育”的价值追求下，我区全面推进“数字校园”建设，实现“班班通”“校校通”全覆盖。通过市、区两级“领雁工程”项目的实施，进一步探索集团化办学、学区管理和“百姓身边好学校”建设。

    ——好教师。一个好教师就是一种好教育。各学校采用走出去，到教育先进地区如北京、天津、上海、山东、江苏等地考察学习，更新教育观念，改变教育行为；请进来，请著名教育专家如魏书生、冯恩洪、余映潮等以及全国课改名校的领导、教师到我区讲学、指导教师课堂教学，教师队伍整体素质有了较大提升。

    ——好课堂。全面实施“卓越课堂”五年行动计划。采取点、线、面结合的方式全面推进课程改革，即以重庆三十七中与山东昌乐二中深度合作打造“271生态课堂”为一个“点”；以《中国教师报》中国特色品牌学校共同体与我区九十四中、九十五中等六校建设高效课堂为一条“线”；以中国学习科学学会与我区其余学校共同构建心动课堂为一个“面”，启动“自主课程”试点，开发快乐学习特色校本课程，探索具有学段、学科、学情特点的教学方式和小组合作学习方式，整体推进我区的“好课堂”建设。

    ——好活动。好的活动就是好的教育，育才小学、新工小学、茄子溪小学和钓鱼嘴小学的书法教育，育才小学“人人能挥毫，个个会拉丁”的特色教育，互助小学的葫芦丝等等，无不充实着孩子的学习生活，无不拓展着孩子的知识视野，每一个孩子无不享受着大渡口幸福教育的快乐。

    ——好心情。教师乐教，学生乐学，是幸福教育的根源。为了促进教师“乐教”，各学校努力改善教师的工作环境和教学条件，如重庆三十七中等学校专门装修了典雅温馨的教师课间休息室，准备有茶水、咖啡、水果、糕点，让教师在学校有家的温暖。幸福教育还有一个维度就是学生“乐学”，在全面实施减负提质“1 5”行动计划的基础上，我区实施中小学心理健康教育课程，筹建大渡口区未成年人心理健康培训基地，指导学校开展心理健康教育。

    （作者系重庆市大渡口区教委主任）